Diario de aprendizaje de Física

El calor específico y calor latente, explicación de sus fórmulas y de las unidades que se utiliza para expresarlos. Se realiza un ejercicio en clase en el cual no me entero de nada. En el campus hay ejercicios que intento hacer de este tema que tampoco sé resolver. Me siento un poco frustrada.

Empezamos la clase con una imagen que parece ininteligible pero tras analizarlo es más sencillo de lo que parece. Los estados de la materia dependen de la presión y de la temperatura lo que  favorece un estado u otro, por ejemplo si la presión es menor permite más libertad a las moléculas lo que favorecerá un estado como el gas y si la presión es alta favorece los estados de sólido y líquido. Los cambios de estados: ebullición y evaporación se nos presentan las diferencias al igual que se nos explica qué es la temperatura de ebullición. No he entendido el concepto de la olla de presión.

El día anterior se nos dice que hay que traer objetos que se puedan medir: una patata, un sacapuntas y un subrayador es lo que trae mi equipo. Durante 2 horas lo pesamos, medimos su densidad y respondemos a unas preguntas que nos propuso la profesora. La causa de porqué flotan unos objetos sí y otros no depende de su densidad. Lo que más me ha sorprendido es cuando puso sal al agua y la patata flotó.

El día de hoy en clase hemos realizado cambios de unidad, pasando una densidad en kg/cm3 a por ejemplo g/m3 l. En principio lo he entendido pero necesito practicar un poco con más ejercicios que busqué en el campus pero no encontré. Los últimos minutos de clase nos convertimos en átomos y practicamos cómo se colocarían si fuéramos sólido, líquido y gaseoso. Se acabó la clase.

El día de hoy la profesora nos pide la hoja del cronograma, lo que sucede es que mi equipo (formado por dos personas solamente ya que los demás no trabajan) no sabíamos cómo rellenarla y aún explicando la profesora en clase no nos quedan conceptos claro, pero tras ese suceso seguimos con contenido de la materia. La materia es aquello que ocupa lugar pero cómo lo medimos, pues para ellos tenemos la masa. No es lo mismo la cantidad de materia que el espacio que ocupa por ello diferenciamos masa y volumen. Para medir el volumen utilizamos el m3, el cm3 y el litro. Para pasar de una unidad a otra encontramos 3 puentes pero el más "fácil" es  el de que un litro equivale a un dm3. Después hablamos sobre la densidad y que unidad se utiliza. Acaba la clase y me he sentido preocupada  porque en el exámen van a entrar ejercicios de pasar de una unidad a otra y se me da bastante mal.

La explicación de qué son los electrones, protones y neutrones nos entretiene durante los primeros 10 minutos de colegio, llegamos a la conclusión que son subpartículas que se encuentran en el núcleo del átomo. ¿Quien es Carl Seagan? ¿Porqué somos polvo de estrellas? Cuando se empieza a formar el universo no existía ni espacio ni nada, había una singularidad, mucha energía a concentrarse y a formar materia que se empezó a juntar. La vida de una estrella acaba cuando finaliza su combustible. Cuando muere una estrella puede apagarse o explotar. El segundo caso explica la formación del universo. ¿Qué define la magnitud? Unidades de la energía: julio y calorías. - Alimentación (energía y  materia). - Temperatura: Es la proporción, velocidad o media de la energía cinética de la materia. - Calor: Energía que fluye, o se transfiere a dos objetos con distinta temperatura.+ Se nos propone en clase observar con las gafas de cerca y de lejos las propiedades del estado sólido, líquido y ...