Diario de aprendizaje de Física

Hay tres tipos principales de transferencia de calor los cuales son: conducción térmica, radiación y convección. Se explica en qué consiste cada uno y después pasamos a corregir los ejercicios sobre calor. Esta vez sí que lo he entendido.

El calor específico y calor latente, explicación de sus fórmulas y de las unidades que se utiliza para expresarlos. Se realiza un ejercicio en clase en el cual no me entero de nada. En el campus hay ejercicios que intento hacer de este tema que tampoco sé resolver. Me siento un poco frustrada.

Empezamos la clase con una imagen que parece ininteligible pero tras analizarlo es más sencillo de lo que parece. Los estados de la materia dependen de la presión y de la temperatura lo que  favorece un estado u otro, por ejemplo si la presión es menor permite más libertad a las moléculas lo que favorecerá un estado como el gas y si la presión es alta favorece los estados de sólido y líquido. Los cambios de estados: ebullición y evaporación se nos presentan las diferencias al igual que se nos explica qué es la temperatura de ebullición. No he entendido el concepto de la olla de presión.

El día anterior se nos dice que hay que traer objetos que se puedan medir: una patata, un sacapuntas y un subrayador es lo que trae mi equipo. Durante 2 horas lo pesamos, medimos su densidad y respondemos a unas preguntas que nos propuso la profesora. La causa de porqué flotan unos objetos sí y otros no depende de su densidad. Lo que más me ha sorprendido es cuando puso sal al agua y la patata flotó.

El día de hoy en clase hemos realizado cambios de unidad, pasando una densidad en kg/cm3 a por ejemplo g/m3 l. En principio lo he entendido pero necesito practicar un poco con más ejercicios que busqué en el campus pero no encontré. Los últimos minutos de clase nos convertimos en átomos y practicamos cómo se colocarían si fuéramos sólido, líquido y gaseoso. Se acabó la clase.

El día de hoy la profesora nos pide la hoja del cronograma, lo que sucede es que mi equipo (formado por dos personas solamente ya que los demás no trabajan) no sabíamos cómo rellenarla y aún explicando la profesora en clase no nos quedan conceptos claro, pero tras ese suceso seguimos con contenido de la materia. La materia es aquello que ocupa lugar pero cómo lo medimos, pues para ellos tenemos la masa. No es lo mismo la cantidad de materia que el espacio que ocupa por ello diferenciamos masa y volumen. Para medir el volumen utilizamos el m3, el cm3 y el litro. Para pasar de una unidad a otra encontramos 3 puentes pero el más "fácil" es  el de que un litro equivale a un dm3. Después hablamos sobre la densidad y que unidad se utiliza. Acaba la clase y me he sentido preocupada  porque en el exámen van a entrar ejercicios de pasar de una unidad a otra y se me da bastante mal.

La explicación de qué son los electrones, protones y neutrones nos entretiene durante los primeros 10 minutos de colegio, llegamos a la conclusión que son subpartículas que se encuentran en el núcleo del átomo. ¿Quien es Carl Seagan? ¿Porqué somos polvo de estrellas? Cuando se empieza a formar el universo no existía ni espacio ni nada, había una singularidad, mucha energía a concentrarse y a formar materia que se empezó a juntar. La vida de una estrella acaba cuando finaliza su combustible. Cuando muere una estrella puede apagarse o explotar. El segundo caso explica la formación del universo. ¿Qué define la magnitud? Unidades de la energía: julio y calorías. - Alimentación (energía y  materia). - Temperatura: Es la proporción, velocidad o media de la energía cinética de la materia. - Calor: Energía que fluye, o se transfiere a dos objetos con distinta temperatura.+ Se nos propone en clase observar con las gafas de cerca y de lejos las propiedades del estado sólido, líquido y ...

Después de repasar que es la energía leemos un documento que nos relata en primera persona lo característico del átomo y sobre la teoría atómica (la materia está hecha de átomos). ¿Cuántos tipos de átomos existen en el mundo? Yo al principio pensé que infinitos porque existen millones de personas, de cosas de animales, etc.. pero resulta que en la tabla periódica están los tipos y solo hay unos cientos y poco más que combinándose forman distintos tipos de materia. ¿Cómo saber si un objetaos contiene más materia que otro? Pues gracias a la masa, que es la cantidad de materia que tiene un objeto y que se mide en gramos. La clase acaba en este punto.

¿Porqué materia y energía? Es principalmente lo que estudia la física, llegamos a esa conclusión tras un pequeño debate. Después de ver un vídeo que nos habla de estos conceptos para entender qué es materia y qué es energía, nos ponemos en parejas y apuntamos lo más relevante del vídeo. Tras ponerlo en común nos damos cuenta que el vídeo se habla de tipos de energía, en qué consiste el calor y frío y que los átomos se hayan en constante movimiento. ¿Que  Es un átomo? Lo que forma la materia pero la unidad más pequeña. Se acaba la clase.

A primera hora realizamos un "examen" y después acabamos la entrevista de 3 pasos. Luego se nos presenta el proyecto que vamos a realizar para el día de "Design for Change" que es una maqueta de una pequeña ciudad que conciencia a los que ven de lo que pueden cambiar para reducir la huella de carbono. Hay un debate para que todos trabajemos igual e intentar dar nuevas propuestas pero al final no se cambia nada. Después la profesora nos dice que busquemos manera de reducir nuestra huella de carbono. Me he sentido en clase muy impactada con mi propia  huella de carbono.

Empezamos la clase con la pregunta de cuáles son las ciencias básicas y coincidimos todos en que son las siguientes: Física, Química, Biología y Geología que se pueden considerar experimentales. Las que derivan de estás son ciencias experimentales no básicas como la meteorología, astronomía o la ecología. Pero ahora a pregunta que se nos pasa por la cabeza es la de qué estudia la física y tras haber puesto en común algunos puntos mi definición es: Ciencia que estudia las propiedades de la materia y de la energía y estables las leyes que explican los fenómenos de la materia. Como los compañeros hablaban mucho pues la profesora tomó la decisión de que nos elaboráramos nosotros mismos la definición. Después de esto con unas preguntas relacionadas de nuestros recuerdos de la ciencia en nuestra etapa escolar y de cómo lo vemos en el futuro pues se nos presenta una metodología de la entrevista en 3 pasos que como éramos solo 3 en el grupo pues no pudimos realizarlo de esa manera sino com...

A primera hora de la mañana y sin esperarnos nadie que después de haber realizado "deberes en casa" nos tocaría hoy ponerlo todo en común y en tiempo récord, por suerte hay una  herramienta llamada drive que nos deja compartir los documentos y así con ya más tiempo ponerlo todo en orden. Al principio creo que todos nos hemos sentido perdidos porque no sabíamos cómo hacerlo pero tras haberlo hablado entre todos (aunque  algunos quisieran imponer su opinión) pues tomamos la  decisión del documento compartido.